首届苏皖两地小学语文统编教材教学观摩研讨会学习心得

庐江县城南小学      王旭东

十一月二十九日至三十日,我有幸参加了“首届苏皖两地小学语文统编教材教学观摩研讨会”,感受颇深。尤其对吴福雷老师和宋非老师的主题报告印象深刻,两位专家都强调了“两个意识”和“双线教学”,听了他们的报告,令我茅塞顿开,受益匪浅。

1.人文意识

专家们强调要将文本之中的情感与思想,审美与文化播撒在学生心田,慢慢孕育,潜滋暗长。这是语文的特质,亦是语文的担当。语文是有血有肉的,是有滋有味的,是有情有义的。语文,绝不是薄情寡义的教条,绝不是枯燥乏味的训练,绝不是虚无缥缈的“鸡汤”。它的人文是鲜活的,真诚的,接地气的人文。老师要有这样的意识,把孩童带到每一篇文本所特有的人文风景面前,沉浸,玩味,叹赏,吟哦。在孩子们面前,文本已经不仅仅是由语言符号构成的文本,亦是一首诗,一幅画,一段妙不可言的阅读之旅。

2.要素意识

老师们使用的都是统编教材,我们应该有一个共同的意识:努力突显语文要素,落实语文要素。长期以来,语文教学存在着不知教什么的问题。也因此,无数的语文老师使出了浑身的解术,却奔跑在错误的道路上。统编教材在这个问题的破解上显示了非凡的魄力,坚定的决心和科学的思想。编者提出了语文要素的概念,同时进行了系统化,科学化的建构。两位专家都强调,语文要素要在课文教学中落实,同时要瞻前顾后,全盘考虑。

3.双线教学

为了避免当前较为流行的“人文主题”组元和“人文与文体”混合组元带来的不同弊端,统编教材创新设计,采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。人文主题,即一个单元的选文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。如“修身正己”“挚爱亲情”“人生之舟”等,力求形成一条贯穿全套教材的显在线索。语文要素,即基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等,分解成若干个知识或能力训练点,由浅入深,由易及难,均匀地分布在不同的教学单元和教学内容中。

在两天的学习中听了十位专家的报告,虽身感疲惫,但精神振奋——得到专家们的指教,如拨云见日。在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下,需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步,语文的天地是宽广的,我们语文人要携手共进,共同开启语文课程的新天地。

 

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